Uzyskałam 89% punktów na maturze rozszerzonej z chemii oraz 70% na maturze rozszerzonej z biologii. Inne matury podstawowe również oscylowały na poziomie 90% :) Do każdej osoby staram się podchodzić indywidualnie, aby znaleźć sposób, w który najłatwiej b
Od kilkunastu lat jestem nauczycielem chemii w technikum chemicznym i liceum ogólnokształcącym. Analiza wymagań maturalnych oraz chęć podzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami skłoniła mnie do napisania tego programu. Zwraca on uwagę na istotne aspekty pracy z uczniem zamierzającym wybrać chemię na egzaminie Wstęp Wszyscy wiemy jak ważnym w projektowaniu własnej przyszłości jest dobrze zdany egzamin maturalny. Jest on przepustką umożliwiającą zdobycie wyższego wykształcenia i rozwijania kariery zawodowej. Umiejętne zaplanowanie działań związanych z długofalowym przygotowywaniem się do tego egzaminu poprzedzone trafnym wyborem przedmiotów egzaminacyjnych jak również wyborem poziomu, na jakim uczeń będzie zdawał egzamin, jest podstawą osiągnięcia sukcesu w postaci wysokiej oceny. Mając na uwadze te szczególne potrzeby naszej młodzieży postanowiłam napisać program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Program wspomagający planowanie pracy z uczniami klas licealnych i technicznych może być realizowany przez wszystkich nauczycieli chemii. Treści zawarte w tym programie są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół ponadgimnazjalnych z dnia 19 czerwca 2001r. Program będzie realizowany w ramach lekcji chemii, przedmiotów chemicznych oraz zajęć fakultatywnych. Stanowi też ukierunkowanie do pracy własnej uczniów zainteresowanych chemią. Życzę wszystkim koleżankom i kolegom sukcesów w uzyskiwaniu jak najlepszych efektów własnej pracy i pracy swoich uczniów. 2. Cele programu Cele główne: Wskazanie nauczycielom chemii działań, które należy podjąć, aby umożliwić uczniom klas licealnych i technicznych zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej. Poszerzenie wiedzy uczniów, co zwiększy szansę na uzyskanie przez nich dobrych wyników na egzaminie maturalnym z chemii. Cele pośrednie dla uczniów – przewidywane osiągnięcia uczniów: Poznanie struktury i formy egzaminu maturalnego. Poznanie standardów wymagań egzaminacyjnych. Nabycie umiejętności zdobywania wiedzy zgodnie ze standardami wymagań. Zapoznanie z różnorodną literaturą chemiczną oraz informacyjną. Nabycie umiejętności pracy z „Informatorem maturalnym”. Zdobycie jak najszerszej wiedzy chemicznej. Umiejętność rozwiązywania zadań o różnym stopniu trudności. Umiejętność rozwiązywania problemów. Wdrożenie do samodzielnej pracy. Cele pośrednie dla nauczycieli – procedury osiągania celów: Zapoznanie uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. Zapoznanie uczniów ze standardami wymagań egzaminacyjnych z chemii. Wskazanie uczniom dostępnej literatury na rynku wydawniczym umożliwiającej i wspomagającej proces zdobywania wiedzy chemicznej oraz aktualnych informacji dotyczących egzaminu maturalnego. Zaprojektowanie przez nauczycieli pracy z uczniami na lekcjach chemii jak również na zajęciach fakultatywnych. Utrwalanie wiedzy chemicznej na poziomie podstawowym i rozszerzonym. Pogłębienie i poszerzenie wiedzy uczniów z chemii w zakresie wykraczającym poza podstawę programową, ale w ramach wymagań egzaminacyjnych. 3. Termin realizacji programu Realizacja tego programu przewidziana jest na rok szkolny 2006/2007. 4. Realizatorzy programu Program adresowany jest do: nauczycieli chemii szczególnie w klasach programowo najwyższych nauczycieli przedmiotów chemicznych prowadzących zajęcia fakultatywne z chemii prowadzących koła zainteresowań np. koło chemików itp. prowadzących dodatkowe zajęcia 5. Zakres tematyczny Wykaz zadań do realizacji Ob szar Lp Zadania do realizacji Metody nauczania Oczekiwane osiągnięcia uczniów – cele operacyjne Uczeń: I . INFORMACYJNY 1 Zapoznać uczniów ze strukturą i formą egzaminu maturalnego. wykład informacyjny opis opowiadanie pogadanka Zna Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów w szkołach publicznych. Zna obowiązujące terminy dotyczące egzaminu maturalnego. Wie, z jakich przedmiotów musi zdawać egzaminy i jakie przedmioty może zdawać dodatkowo. Zna i rozumie wybór poziomów, na których będzie zdawał poszczególne przedmioty. Zna organizację i warunki przeprowadzania egzaminu. 2 Zapoznać uczniów z „Informatorem maturalnym” wykład praca z materiałem źródłowym Zna zawartość „Informatora maturalnego” Potrafi korzystać z informatora w toku przygotowań do egzaminu maturalnego 3 Przedstawić i przeanalizować standardy wymagań egzaminacyjnych praca z materiałem źródłowym Potrafi wymienić standardy wymagań egzaminacyjnych w obszarach: wiadomości i rozumienie korzystanie z informacji tworzenie informacji 4 Zapoznać z wymagania mi egzaminacyjnymi wykład praca z materiałem źródłowym Analizuje opisy wymagań egzaminacyjnych i wyciąga wnioski do dalszej własnej pracy. 5 Wskazać młodzieży zagadnienia, które nie będą omawiane na lekcjach chemii, a które należy przyswoić we własnym zakresie lub na zajęciach fakultatywnych wykład dyskusja Wymieni zagadnienia, z którymi musi się zapoznać poza lekcjami chemii. II. ORGANIZACYJNY 6 Zwiększyć nacisk na pracę z arkuszem egzaminacyjnym Analiza instrukcji dla zdającego Rozwiązywanie przykładowych arkuszy egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego Analiza modeli odpowiedzi i schematów oceniania. Omówienie przykładowych zadań otwartych i zamkniętych. Omówienie błędów popełnianych przez maturzystów. wykład prezentacja metoda problemowa pokaz Zna strukturę arkusza egzaminacyjnego. Pamięta o zapoznaniu się z instrukcją i załączonymi materiałami. Zna zasady oceniania arkusza egzaminacyjnego. Potrafi właściwie rozplanować czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań egzaminacyjnych. Potrafi precyzyjnie udzielać odpowiedzi. Pamięta o zapisywaniu odpowiednich jednostek. Nie udziela kilku sprzecznych odpowiedzi. Pamięta o prawidłowym dobieraniu współczynników reakcji. 7 Zapoznać młodzież z pozycjami literaturowymi, opracowanymi pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego oraz wdrożyć do pracy z nimi. pokaz burza mózgów wykład metoda problemowa Rozwiązuje zadania z różnych zbiorów zadań o zróżnicowanym stopniu trudności. Swobodnie rozwiązuje testy dotyczące różnych działów chemii. Samodzielnie kontroluje swoją pracę. Korzysta z publikacji dostępnych w zbiorach bibliotecznych szkoły. 8 Sprawdzać bieżące sprawdziany wg kryteriów stosowanych na egzaminie maturalnym wykład dyskusja opis recenzja analiza Zna kryteria oceniania prac egzaminacyjnych. potrafi ocenić swoje odpowiedzi wg kryteriów egzaminacyjnych. 9 Zwrócić uwagę na konstrukcję zadań i sposób ich oceniania oraz formułowania odpowiedzi przez uczniów. burza mózgów metoda problemowa analiza dyskusja Rozwiązuje zadania egzaminacyjne o podwyższonym stopniu trudności. udziela odpowiedzi do zadań tekstowych. III. TEORETYCZNY 10 Przypomnieć i utrwalić wiadomości z zakresu: Systematyka związków nieorganicznych i ich podstawowe właściwości Mol i molowa interpretacja przemian chemicznych Stężenia roztworów Budowa atomu i cząsteczki Chemia organiczna Procesy równowagowe w roztworach Procesy zachodzące z wymianą elektronów analiza metoda problemowa konsultacje ćwiczenia praktyczne Opanuje cały zakres materiału obowiązujący w nauczaniu chemii. Szybko, sprawnie i poprawnie rozwiązuje dużą liczbę zadań ze zbiorów zadań (forma treningu) Łączy wiedzę z różnych działów chemii w całość. Rozumie potrzebę ciągłego uzupełniania wiedzy. Samodzielnie decyduje się na rozwiązywanie zadań i konsultacje się z nauczycielem lub z koleżankami. 11 Zwiększyć częstotliwość przeprowadzania różnorodnych obliczeń chemicznych szczególnie: stechiometrycznych z zastosowaniem pojęcia mola, warunków standardowych i normalnych związanych ze stężeniami roztworów analiza metoda problemowa Rozumie potrzebę przeprowadzania obliczeń chemicznych. Przeprowadza obliczenia stechiometryczne w oparciu o różne działy chemii. Wykonuje dużą ilość obliczeń nie tylko w szkole, ale również w domu. Zaistniałe problemy konsultuje z nauczycielem. 12 Położyć nacisk na rozwiązywanie zadań wieloetapowych, łączących wiedzę z różnych działów analiza argumentów dyskusja opis burza mózgów Stosuje zdobytą wcześniej wiedzę do rozwiązywania zadań wieloetapowych. Rozwiązuje zadania o dużym stopniu skomplikowania. Rozwija umiejętność stosowania wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych. 13 Zwiększyć nacisk na zdobywanie wiedzy z zakresu promieniotwórczości naturalnej i sztucznej oraz interpretację okresów półtrwania w celu dokonania niezbędnych obliczeń i sporządzania wykresów rozpadu pierwiastków promieniotwórczych praca z materiałami źródłowymi metoda problemowa metoda studiów problemowych Określa i charakteryzuje promieniowanie α i β z uwzględnieniem wpływu na organizmy żywe. Definiuje czas połowicznego rozpadu. Dokonuje obliczeń z zastosowanie czasu połowicznego rozpadu. Uzupełnia równania przemian α i β. Omówi zastosowanie izotopów i przemian promieniotwórczych. Wyjaśni zagrożenia związane z promieniotwórczością Potrafi podać przykłady naturalnych i sztucznych przemian promieniotwórczych. Zna pojęcie szeregu promieniotwórczego. 14 Uzgadniać współczynniki w reakcjach typu redoks metodą bilansu elektronowego zapisując równania połówkowe zarówno podczas realizacji działu: „Procesy zachodzące z wymianą elektronów” jak i w innych możliwych sytuacjach pogadanka ćwiczenia praktyczne metoda problemowa Zna i stosuje zasady ustalania stopni utleniania pierwiastków. Definiuje i wskazuje: utleniacz, reduktor, proces utleniania i proces redukcji. Poprawnie zapisuje równania połówkowe. Poprawnie dobiera współczynniki w reakcjach redoks. Definiuje reakcje dysproporcjonowania. Bilansuje równania reakcji dysproporcjonowania. 15 Położyć nacisk na zapisywanie przez uczniów równań reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej na podstawie podanego schematu przemian chemicznych, będącego dobrą metodą selekcjonowania i powtarzania wiadomości teoretycznych z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych. wykład opis ćwiczenia praktyczne Posiada wiadomości z zakresu otrzymywania i właściwości nieorganicznych i organicznych związków chemicznych oraz potrafi je wykorzystywać w analizie schematów przemian chemicznych. Swobodnie i prawidłowo zapisuje równania reakcji w formie cząsteczkowej i jonowej. Zna budowę, nazewnictwo i właściwości związków kompleksowych. 16 Ćwiczyć zapisywanie równań reakcji ilustrujących właściwości chemiczne związków organicznych w zależności od rodzaju podstawnika i grupy funkcyjnej w cząsteczce metoda problemowa ćwiczenia praktyczne Posiada rozległą wiedzę dotyczącą właściwości chemicznych związków organicznych. Zna wpływ kierujący podstawników Zna wpływ grupy funkcyjnej na właściwości związków. 17 Zwrócić uwagę na opanowanie wiadomości dotyczących: szybkości reakcji efektów energetycznych reakcji procesów równowagowych metoda problemowa ćwiczenia praktyczne wykład Określa wpływ różnych czynników na szybkość reakcji chemicznych. Stosuje równanie kinetyczne do obliczeń związanych z szybkością reakcji. Zna pojęcia: energia aktywacji i entalpia oraz prawo Hessa. Stosuje prawo Hessa do obliczeń efektów energetycznych przemian. Rozumie regułę przekory. Rozwiązuje zadania dotyczące stałej równowagi, stałej i stopnia dysocjacji, prawa rozcięczeń Ostwalda oraz pH roztworów. 18 Zwrócić uwagę na opanowanie i rozumienie wiadomości dotyczących elektrochemii jak również rozwiązywać zadania i testy z tego zakresu. wykład ćwiczenia dyskusja metoda problemowa Zna irozumie pojęcia: szereg aktywności metali, półogniwo, ogniwo, elektrolizer, potencjał elektrody, SEM ogniwa, standardowe potencjały półogniw, prawa elektrolizy, korozja elektrochemiczna. Rozwiązuje zadania dotyczące opisu procesów elektrodowych zachodzących w ogniwach galwanicznych. Rozwiązuje zadania związane z SEM ogniwa oraz z zastosowaniem praw elektrolizy Zapisuje równania reakcji zachodzących w czasie elektrolizy stopionych soli oraz roztworów wodnych kwasów, zasad i soli. 19 Wprowadzić i wyjaśnić pojęcie hybrydyzacji. wykład opis analiza Charakteryzuje hybrydyzacje typu: sp, sp2, sp3. Potrafi wskazać rodzaj hybrydyzacji w określonym związku chemicznym. Określa kształt cząsteczek w zależności od rodzaju hybrydyzacji. 20 Rozwijać umiejętność odczytywania, analizowania, selekcjonowania i przetwarzania informacji podanych w formie: tekstów o tematyce chemicznej, tablic chemicznych, tabeli, wykresów, schematów oraz umiejętności ich konstruowania dyskusja metoda problemowa analiza materiałów źródłowych ćwiczenia praktyczne metoda studiów przykłado wych Poprawnie i skutecznie korzysta z materiałów źródłowych np. tablic chemicznych. Selekcjonuje i porównuje informacje konieczne do rozwiązywania zadań problemowych i obliczeniowych. 21 Rozwijać umiejętność projektowania doświadczeń chemicznych w oparciu o posiadaną wiedzę teoretyczną oraz rozwijać umiejętność przewidywania obserwacji i wyciągania właściwych wniosków metoda problemowa opis pokaz zajęcia praktyczne ćwiczenia praktyczne analiza materiałów źródłowych Potrafi zaprojektować doświadczenie chemiczne. Przeprowadzi doświadczenie chemiczne z zastosowanie zasad bhp. Przewiduje i dokonuje obserwacji. Formułuje właściwie wnioski z doświadczeń chemicznych i obserwowanych zjawisk łącząc teorię z praktyką. Zapisuje równania reakcji przeprowadzonych w doświadczeniach. 22 Wyjaśnić przebieg zjawisk spotykanych w życiu codziennym, posługując się wiedzą chemiczną wykład opis dyskusja metoda studiów przykłado wych Potrafi wyjaśniać przebieg zjawisk obserwowanych w życiu stosując nabytą wiedzę chemiczną. V SPRAWDZAJĄCY 23 Przeprowadzić testy sprawdzające z realizowanej tematyki na poziomie podstawowym i rozszerzonym. test dyskusja ocena i analiza wyników Łączy wiedzę z kilku działów w celu rozwiązania problemu. Właściwie dysponuje czasem pracy Wyciąga wnioski z uzyskanych wyników do dalszej pracy. Analizuje poprawne odpowiedzi i rozwiązania w celu zrozumienia popełnionych błędów. 24 Przeprowadzić badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura). rozwiązywanie arkuszy egzaminacyjnych analiza Swobodnie rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte w arkuszach egzaminacyjnych z poziomu podstawowego i rozszerzonego Analizuje uzyskane wyniki Samodzielnie lub we współpracy z kolegami i nauczycielem rozwiązuje zadania, z którymi miał problemy na egzaminie. Wyciąga wnioski do dalszej pracy. 25 Egzamin dojrzałości z chemii. rozwiązywanie arkusza egzaminacyjnego Zdaje egzamin i uzyskuje bardzo dobre wyniki. 6. Środki dydaktyczne: Tablice fizykochemiczne Zbiory zadań Zbiory testów Inne pozycje literaturowe Odczynniki chemiczne Sprzęt laboratoryjny Aparatura laboratoryjna Informator maturalny 7. Pożądane efekty po realizacji projektu: Znajomość podstawowych pojęć, praw i zjawisk chemicznych. Umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy do rozwiązywania różnych problemów rachunkowych, teoretycznych i praktycznych. Umiejętność stosowania hipotez dla wyjaśniania problemów chemicznych i planowania doświadczeń do ich weryfikacji. Samodzielne formułowanie i uzasadnianie opinii na podstawie posiadanych i przekazanych informacji. Umiejętność korzystania z różnorodnych informacji w celu poszerzania swojej wiedzy. Zdanie egzaminu maturalnego z chemii i uzyskanie bardzo dobrych wyników. 8. Ewaluacja Przedmiot ewaluacji: Program zajęć przygotowujących uczniów do egzaminu maturalnego z chemii. Uzasadnienie ewaluacji: Zadaniem ewaluacji jest zbieranie i analiza danych w celu oceny programu pod względem skuteczności w zdobywaniu wiedzy przez uczniów i kształtowaniu ich postaw. Ewaluator: nauczyciel prowadzący zajęcia Proponowane metody ewaluacji: obserwacja pracy ucznia osobiste notatki dotyczące realizacji programu komentarze uczniów porównanie wyników w toku bieżącej kontroli wiedzy uczniów badanie diagnostyczne z chemii (próbna matura) egzamin maturalny ankiety Ankieta ewaluacyjna dla nauczycieli 1. Oceń zgodność programu z podstawami programowymi. jest zgodny 1 2 3 4 5 6 brak zgodności 2. Oceń czytelność celów Czytelne 1 2 3 4 5 6 nieczytelne 3. Oceń stosowność programu Zgodny z potrzebami ucznia 1 2 3 4 5 6 Nie zgodny z potrzebami ucznia 4. Oceń szczegółowość programu Bardzo dobra 1 2 3 4 5 6 niedostateczna 5. Oceń operatywność Łatwy w stosowaniu 1 2 3 4 5 6 Trudno go zastosować 6. Oceń zgodność z zadaniami szkoły Zgodny 1 2 3 4 5 6 niezgodny 7. Oceń elastyczność programu Podatny na zmiany 1 2 3 4 5 6 Nie podatny na zmiany 8. Twoje uwagi na temat programu. Dziękuję Ankieta ewaluacyjna dla maturzysty Oceń znajomość struktury, formy i organizacji egzaminu maturalnego (w skali od 0 do 6) Oceń swoją znajomość wymagań egzaminacyjnych ( w skali od 0 do 6) Oceń poziom opanowania przez Ciebie wiedzy teoretycznej określonej wymaganiami egzaminacyjnymi (w skali od 0 do 6) Oceń umiejętność rozwiązywania zadań chemicznych ( w skali od 0 do 6 ) Czy praca z arkuszami egzaminacyjnymi była dla Ciebie pomocna ( postaw krzyżyk) Które zagadnienia sprawiły Ci najmniej problemów? Które zagadnienia sprawiły Ci najwięcej problemów? Autor: Grażyna Kot
O Maturze - wszystko co musisz wiedzieć podczas przygotowań do matury z chemii Solidne przygotowanie do matury z chemii to umiejętne połączenie interesujących zagadnień teoretycznych wraz z praktyką. Główną formą ćwiczeń, jakie realizujemy jest rozwiązywanie w trakcie kursu dużej ilości arkuszy egzaminacyjnych. Na naszych spotkaniach, zarówno w formie on-line (kurs e-learningowy) jak i stacjonarnie/webinarowo (zajęcia w Warszawie) kładziemy nacisk głównie na te dwa obszary. Formuła matury z chemii Egzamin maturalny z chemii trwa 180 minut. Arkusz zawiera około 45 zadań różnej długości, których punktacja zależy od stopnia złożoności zadania. Jedną z nowości, jakie wprowadza arkusz Matura 2023, jest występowanie zadań w wiązkach tematycznych, które dotyczą jednego rozbudowanego problemu. Arkusz maturalny z Chemii zawiera zarówno zadania otwarte jak i zamknięte. Zadania zamknięte oparte są na kilku podstawowych modelach:– zadania wyboru odpowiedzi spośród podanych (tak zwane ABC)– zadania prawda/fałsz– zadania „na dobieranie”Zadania otwarte cechują się znacznie większą różnorodnością:– zadania z luką– zadania krótkiej odpowiedzi pisemnej – zadania odpowiedzi rozszerzonej (dotyczą przede wszystkim zadań opierających się na argumentacji i zadań obliczeniowych)Wśród najtrudniejszych zadań maturalnych z chemii w pierwszej kolejności wymienia się zadania doświadczalne. Trudność w ich rozwiązywaniu wynika z ograniczonych możliwości uczniów do samodzielnego przeprowadzenia podobnych doświadczeń w klasach licealnych. Ich rozwiązanie wymaga więc znacznych zdolności przewidywania przebiegu procesów chemicznych i zjawisk fizycznych. Zadania te wymagają również umiejętności projektowania doświadczenia, a nie tylko opisywania obserwacji. Tematyka matury z chemii Maturzyści piszący arkusz maturalny z chemii powinni mieć opanowany cały materiał zawarty w podstawie programowej Szczególnie istotne są tutaj następujące zagadnienia matury z chemii: Atomy, cząsteczki i stechiometriaBudowa atomu a układ okresowy pierwiastkówWiązania chemiczne i oddziaływania międzycząsteczkoweKinetyka i statyka chemicznaRoztwory wodneReakcje w roztworach wodnychSystematyka związków nieorganicznychReakcje utleniania i redukcjiElektrochemiaMetale, niemetale i ich związkiZastosowania wybranych związków nieorganicznychWęglowodoryHydroksylowe pochodne węglowodorów − alkohole i fenoleZwiązki karbonylowe − aldehydy i ketonyKwasy karboksyloweEstry i tłuszczeZwiązki organiczne zawierające azotBiałkaCukryElementy ochrony środowiska Dokładną listę tematów wchodzących w skład tych ogólnych kategorii znajdziesz w zakładce „Zagadnienia” na naszej stronie. Przygotowanie do matury z chemii Osiągnięcie dobrego wyniku na maturze z chemii nie jest łatwe, ale z całą pewnością możliwe! Początkową trudność może stanowić fakt, że zakres materiału się dość obszerny i skomplikowany. Istotna jest również umiejętność szybkiego rozwiązywania rozbudowanych zadań te kompetencje ćwiczymy w ramach kursów, które prowadzimy i doskonalimy od wielu lat! Zajrzyj do odpowiedniej zakładki na naszej stronie i wybierz format nauki stworzony dla Ciebie. Przygotuj się do matury z chemii z nami! Promocja!
przykładowe zadania z chemiiLiczba zadań: 25. Informator, formuła od 2015. Zadania są z różnych działów. Podane są odpowiedzi, schemat punktacji oraz ocenione przykłady rozwiązań. Uwaga: niektórych zadań nie będzie na maturze 2022 z powodu niezgodności treści z wymaganiami egzaminacyjnymi. Takimi przykładami są zadania: zadanie 15 - zdania 1 i 3 oraz zadanie 25.
W trakcie matury nie ma dostępu do internetu.Podczas części teoretycznej można było korzystać z prostego kalkulatora, a w trakcie egzaminu praktycznego do dyspozycji były programy na dysku twardym, (również te, które maturzysta wybrał w deklaracji maturalnej) oraz dane dołączone do arkusza maturalnego.5 ZAGADNIEŃ Z CHEMII POMOCNYCH NA MATURZE Zdobądź wyższy wynik na maturze! 🎓🏆 Co ZYSKASZ dzięki Notatkom? 🎁 TOP 5 tematów do matury, a w nich o: budowa atomu, wiązaniach chemicznych, hybrydyzacji, stechiometrii, stopniach utlenienia, reakcjach redoks, charakterystyce związków informacje zgodne z Podstawą z nich korzystać na telefonie, komputerze lub wydrukować [PDF].Wiele ilustracji, przejrzystych tabel i schematów. Notatki godne polecenia. Dobrze napisane, przyjemnie się z nich uczy 🙂 Klara, Notatki z Chemii Fajne materiały. Na prawdę bardzo przyjemnie się z nich uczyć. Czekam na kolejne tematy 😉 Kamila, Notatki z Chemii W tym roku rozpoczynam chemię rozszerzoną. Notatki super spełniają wymagania. Polecam bardzo serdecznie! ❤️ Marysia, Notatki z Chemii Strona wykorzystuje pliki cookies, by działać prawidłowo oraz do celów analitycznych, reklamowych i społecznościowych. OK, Rozumiem Szczegółowa analiza wymagań maturalnych z chemii 2021. Zacznijmy od analizy krok po kroku wymagań z zeszłych lat i tych obecnych. Wykreślone zostały następujące zagadnienia: Ustala skład izotopowy pierwiastka (w % masowych) na podstawie jego masy atomowej; Opisuje mechanizm tworzenia wiązania jonowego (np. w chlorkach i tlenkach metali); Skip to content O NASKONTAKTPROJEKTYWarsztaty i szkolenia na zamówienieAKTUALNOŚCIBLOGSKLEPWebinary@biophisticatedMOJE KONTOO NASKONTAKTPROJEKTYWarsztaty i szkolenia na zamówienieAKTUALNOŚCIBLOGSKLEPWebinary@biophisticatedMOJE KONTO Zestaw: Komplet notatek z biologii rozszerzonej oraz Chemiczne Mapy Myśli – część organiczna 100,00 zł Opis Opis Ogólne informacje o notatkach z biologii: notatki są przeznaczone zarówno dla osób piszących maturę z rozszerzonej biologii w formule 2015 jak i 2023; komplet notatek zawiera ponad 300 skanów wykonanych w najwyższej rozdzielczości, dzięki czemu można je po pobraniu bez problemów drukować lub przeglądać na różnych urządzeniach; wykupienie notatek daje Ci nieograniczony dostęp do plików po zalogowaniu; zakupując komplet notatek, otrzymujesz dodatkowo pliki z podstawą programową podzieloną przed każdym działem, dzięki czemu szybko możesz sprawdzić, jakie informacje wymagane są od Ciebie na maturze po nauce z danego fragmentu notatek; podstawa programowa w notatkach zawiera również check-listę ułatwiającą monitorowanie Twojej systematycznej nauki każdego zagadnienia; Co znajdziesz w moich notatkach: syntetycznie przedstawione informacje; pomocnicze, własnoręcznie wykonane rysunki i schematy; graficzne i hierarchiczne rozmieszczenie wiadomości, ułatwiające zapamiętywanie; w jasny sposób wyróżnione kluczowe zagadnienia; wszystko oparte na wymaganiach podstawy programowej; estetyczne i staranne wykonanie. Z czego korzystałam przy wykonywaniu notatek: Wykonywałam notatki zawsze przy pomocy trzech podręczników: „Biologia na czasie” – Nowa Era „Biologia” – Operon 2004 „Biologia” – Barbara Bukała, Omega Korzystałam również z notatek z lekcji biologii z egzaminatorem CKE oraz wspomagałam się „Biologią” Campbella 2012. Co zyskujesz dzięki moim notatkom: skondensowane źródło wszystkich potrzebnych informacji do napisania matury z rozszerzonej biologii – nie musisz już wertować po raz setny podręczników ze zbyt dużą ilością tekstu, teraz możesz mieć to w jednym miejscu; idealne narzędzie do powtórek i nauki; wszystko tak jak wolisz – cyfrowo lub papierowo po wydrukowaniu. Dla kogo zakup notatek będzie dobrą decyzją? Masz już dość szkolnych podręczników ze ścianami tekstu, natłokiem zbędnych i nadmiarowych informacji, niezrozumiałym naukowym bełkotem? Ja na biol-chemie bardzo szybko się nimi zmęczyłam – żaden z nich nie miał naraz wszystkiego, co byłoby mi potrzebne w trakcie przygotowywania się do matury z rozszerzonej biologii, a zarazem każdy zawierał masę niepotrzebnych wiadomości. Dlatego też zaczęłam tworzyć swoje notatki. To właśnie dzięki nim miałam całą istotną do matury teorię w jednym miejscu, bez tracenia czasu na przeszukiwanie kolejnych materiałów. Jeśli więc przygotowujesz się do matury z biologii, nie masz czasu na robienie swoich własnych notatek, a szukasz dobrego i estetycznegoźródła do nauki i powtórek, moje notatki będą dla Ciebie w sam raz! Czym są Chemiczne Mapy Myśli? Są to notatki przeznaczone zarówno dla osób piszących maturę z chemii rozszerzonej w formule 2015 jak i 2023; notatki były konsultowane z wieloletnią egzaminatorką CKE; wykupienie Map Myśli daje Ci nieograniczony dostęp do plików po zalogowaniu, możesz je również pobierać i drukować na dowolnych urządzeniach; notatki są wykonane na tablecie graficznym, dzięki czemu są przejrzyste, czytelne i estetyczne; na każdej stronie zawarte są wszystkie istotne informacje dotyczące jednego tematu; notatki te są skomponowane w formie map myśli – jednej z najbardziej efektywnych, potwierdzonych badaniami naukowymi metod notowania i uczenia się. Co znajdziesz w moich Mapach Myśli: graficzne i hierarchiczne rozmieszczenie wiadomości ułatwiające ich zapamiętywanie; pomocnicze oznaczenia naniesione na równania reakcji chemicznych, ułatwiające zrozumienie ich przebiegu i poprawnego zapisu; syntetycznie przedstawione zagadnienia bez zbędnych informacji; staranne i estetyczne wykonanie. Co zyskujesz dzięki moim notatkom: sprawdzone źródło wszystkich informacji potrzebnych do napisania części organicznej matury z chemii rozszerzonej – cały materiał zawarty w jednym miejscu i skondensowany do samych istotnych wiadomości; idealne narzędzie do efektywnych powtórek i szybkiej nauki; przyjemne dla oka pomoce naukowe, z których możesz korzystać cyfrowo lub po wydrukowaniu – w formie papierowej. Dla kogo zakup Map Myśli będzie dobrą decyzją? Jeśli przygotowujesz się do matury z chemii rozszerzonej, nie masz czasu na robienie własnych notatek, a szukasz sprawdzonego i estetycznego źródła do nauki i powtórek – Mapy Myśli będą idealne dla Ciebie! To właśnie dzięki nim uzyskałam na swojej maturze wynik pozwalający mi dostać się na studia na kierunku lekarskim w niemal każdej uczelni w Polsce. Pokrewne produkty . 182 144 158 335 236 3 134 441
zagadnienia do matury z chemii rozszerzonej
